Ebben a kilátástalan világban, a súlyos gazdasági válság közepette a szülőknek nehéz tanácsot adni gyerekeiknek, hogy mire alapozzák a jövőjüket .Egyben azonban biztosak lehetünk, a mezőgazdaságra mindig szükség lesz, mert az élelmiszer iránti kereslet folyton növekedik . Ahhoz azonban, hogy a mezőgazdasági termelés jövedelmező és minőséges legyen, tekintettel a megváltozott környezeti feltételekre, nagyon sok tudás szükséges. Ennek a tudásnak a megalapozói közé tartozik a futaki Mezőgazdasági Szakközépiskola, mely távolabbi és közelebbi múltjával is szorosan fűződött a mezőgazdasághoz. Ami a múltat illeti, említést érdemel többek között az ,hogy a mai iskola telkének első tulajdonosa 1886-tól Chotek gróf családja volt . A grófi kastélyt Hadik András gróf, Mária Terézia tábornagya építtette 1777-ben. A kastély ma a mezőgazdasági szakközépiskola főépülete.
Ebben a tekintélyes iskolában 2005 óta magyar nyelven is folyik tanítás. A folyamatban lévő tanévben újabb elsős magyarajkú diáksereggel gazdagodott az iskola, és az idén kerülnek ki az iskolapadokból az első érettségiző diákok is. Az iskola igazgatója, Živko Bingulac professzor válaszolt kérdéseinkre.
Ön szerint milyen szerepe van ennek a mezőgazdasági szakközépiskolának iskolarendszerünkben?
.
Mi Vajdaság jővőjét a mezőgazdaságban,a mezőgazdaság fejlesztésében látjuk. Ezzel összhangban arra törekszünk, hogy tanulóink az elsőtől a negyedik osztályig terjedő iskoláztatásuk alatt minőséges szaktudásban részesüljenek, és hogy feltárjuk előttük azokat a lehetőségeket, területeket a mezőgazdaság terén, ahol hasznát vehetik a tanulmányuk alatt szerzett tudásuknak.
Meggyőződésem szerint jelen pillanatban Vajdaság egyedül a minőséges és biztonságos élelmiszergyártás terén versenyképes, ezért a tanárok, technikusok, nevelők segítségével igyekszünk gyermekeinkkel elsajátíttatni azt a tudást és azokat a gyakorlati jártasságokata, amelyek szükségesek annak a termelésnek a lebonyolításához, amely alapját képezi az ilyen jellegű élelmiszergyártásnak. E törekvésünk bizonyítékai a tanulók sikerei az állattenyésztés, növénytermesztés, kertészet, gyümölcstermesztés terén. Birtokunkon 270 kg-os tököt termesztettünk, amely tudomásom szerint alapanyagul szolgálhat a rostos üditők 80%-ának , egykori tanulóink közt van olyan is, aki pl. papagálytenyésztéssel, fürjtenyésztéssel, méhészkedéssel foglalkozik, de nagyon sokan konyhakerti növények és a dísznövények termesztésével is próbálkoznak. Ők a bizonyítékai annak, hogy nemcsak azoknak van jövőjük, akiknek száz hold földjük van, hanem azoknak is, akik kis területen, kevés befektetéssel is tudnak megélhetést biztosítani maguknak és családjuknak. Iskolánk tanulói évről évre első helyezettek országos színvonalú aranzsálásban, a méhészkedők jelen pillanatban egy új méz előállítását tervezzik, amely az iskola brendjének lesz nyilvánítva.Szerencsés körülmény az is, hogy az ilyen jellegű mezőgazdasági foglalkozásokat kedvező kölcsönök kínálata által támogatja a tartományi mezőgazdasági titkárság és a Tartományi Végrehajtó Tanács is. Végül szeretném kihangsúlyozni,hogy midemellet a mi iskolánk legfontosabb szerepe az, hogy egészséges életvitelű, felfogású gyermekeket neveljünk, akik ellen tudnak állni a káros szenvedélyeknek, hogy fejlesszük a gyerekek képzeletvilágát, önálló kezdemányezésekre ösztönözzük őket, hogy az iskolát ötletekben gazdagabban, egészségesen hagyják el.
Ebben az iskolában a szaktantárgyak mellett gimnáziumi tanterv szerint tanítják a biológiát, kémiát fizikát és a többi általános tantárgyakat is, és hogy az itt szerzett középiskolai érettségivel később, a tanulóink nemcsak a mezőgazdasági karra, hanem az állatorvosira és az orvosira is iratkozhatnak
Van-e tudomása arról, hogy milyen sikerrel iratkoznak tovább a futaki Mezőgazdasági Szakközépiskola tanulói a felső iskolákba?
Igen, természetesen. A gyerekekkel beszélgetve mindig arra ösztönzöm őket, hogy minnél többen folytassák tanulmányaikat, lehetőleg az egyetemen, mert tanult mezőgazdasági termelőnek lenni nagy előnyt jelent, hiszen a továbbtanulással nemcsak a tudásuk bővül, hanem a látókörük is. Könnyebben alkalmazkodnak a körülményekhez, könnyebben tesznek eleget az elvárásoknak, követelményeknek. Ha pl. egy ideig a hortikultúra a menő, jövedelmező, később pedig más, könnyebben áttérhetnek más termesztésre is, pl. a diótermesztésre, amely most tudomásom szerint aktuális Bánátban. Az ilyen viszonyulás a tudászerzés fontossága iránt eredmányeket is hoz, hisz a mi adataink szerint tanulóink 80%-a folytatja a tanulmányait egyetemi szinten. Sőt nemcsk hazánkban, hanem külföldön is.
Mint igazgatónak nagy betekintése van a hasonló iskolák tevékenységébe, mind Vajdaság területén , mind a régióban is, megkérném, mondja el, melyek a mi iskolánk előnyei?
A futaki szakközépiskola európai viszonylatban is egyedülálló, hiszen itt a mezőgazdaság mideggyik ágazatából elméleti tudást és gyakorlati jártasságot szerezhetnek a tanulók, az állattenyésztéstől kezdve a növénytermesztésen, növényvédelemen keresztül a gyümölcsészetig. Az új iskolaévben három új irányzat nyílik:a halászat, vadászat és a szőlőtermesztés. Iskolánk 160 hold földdel,10 hold erdővel,10 traktorral és egyébb mezőgazdasági gépekkel, eszközökkel, gazdag,változatos jószágállománnyal (sertésekkel, juhokkal, kecskékkel, tehenekkel, lovakkal, nyulakkal, az erdőnkben tanyázó kb.60 madárfajjal), új tornateremmel, és két diákotthonnal rendelkezik. Az otthonban bennlakást és teljes ellátást kaphatnak azok a diákok, akik vidékről érkeznek. Iskolánk hatékony támogatást kap az államtól. Legutóbb például egy 20 ezer eurós jószágtápkészítő pótkocsit kapott a tartománytól. Egyedülálló lehetőségei miatt iskolánkba Zomborból, Topolyáról, Magyarkanizsáról, Tordáról, Szenttamásról, Temerinből és más helységekből is érkeznek tanulók. A tanulmányi felméréseink azt mutatják, hogy a beiratkozó tanulók zöme szeret tanulni és szereti a mezőgazdasági tevékenységeket, és mezőgazdassággal kíván foglalkozni. Iskolánkban a negyedik évig eljutó tanulók traktorvezetői jogosítványt is szerezhetnek, mert a mezőgazdaság elképzelhetetlen mechanizáció nélkül.
Iskolánk közel van Újvidékhez, az egyetemi városhoz, amely szép és sok lehetőséget kínál.
Hogyan értékeli az együttműködést más iskolákkal, intézményekkel?
Szorosan együttműködünk a hasonló szakközápiskolákkal Vajdaságban, sőt a régióban is. Megalakítottuk a Vajdasági mezőgazdasági iskolák aktíváját, testvérbaráti kapcsolatot építettünk ki a Kecskeméti mezőgazdasági iskolával, együttmüködünk közép és alsó Ausztria intézményeivel, megbszéléseket folytatunk a szlovéniai Sentjurban működő iskolával, valamint a horvátországi eszék-baranya megyei mezőgazdasági iskolával is. Számunkra ezek a kapcsolatok nagyon fontosak a tanulói és tanári tapasztalatcsere miatt. A tanulóinknak és kísérő tanáraiknak ezekben az iskolákban tartózkodva, gyakorlatozva többször is alkalmuk volt látni, hogyan élnek és dolgoznak az emberek külföldön. Szorosan együttműködünk az Újvidéki Egyetem Mezőgazdasági Karával. Ezen intézmény felől olyan kérelem érkezett, hogy engedjük meg a mezőgazdasági egyetem és az állatorvosi egyetem halgatóinak a gyakorlati munkát, mert a mi iskolánban megvan minden, ami a tudás gyakorlati alkalmazásához szükséges. Így az egyetemisták és tanáraik nálunk gyakorlati tapasztalatokat szerezhetnének, egyúttal pedig magassabb fokú tudást és tapasztalatokat nyújthatnak a mi tanulóinknak, tanárainknak. Az Újvidéki Növénytermesztési és Konyhakertészeti Intézet vezérigazgatójával megbeszéléseket folytatunk arról, hogy az iskola kapjon tőlük egy parcelát, amelyen a mi tanulóink és tanáraink az intézmény neves szakembereinek ellenőrzése alatt foglalkoznának növénytermesztéssel.
És a szülőkkel való együttműködés?
Nagy hangsúlyt fektetünk a szülő, tanuló és a tanár kapcsolat elmélyítésére. Ha mindannyian e kapcsolatlánc kiépítésén dolgozunk a tanítási folyamatban felmerűlő problémák könnyebben megoldódnak. Ezt a gyakorlatban úgy érvényesítjük, hogy a szülőknek és a tanulóknak lehetőséget adtunk, hogy szabadon fordulhassanak az osztályfőnökhöz, igazgatóhoz, pedagógushoz, pszihológushoz segítségért, tanácsért, ha valamilyen probléma felmerül, ami után közösen probálunk fényt deríteni arra, hogy miért álltak be a nehézségek, vajon azért, mert a tanuló nem tudott beilleszkedni az iskolába, vagy azért, mert probléma van a családban, vagy talán nem érti az anyagot. Az új iskolaévben olyan órarendet tervezünk kidolgozni, amely lehetőséget nyújt arra, hogy a tantárgyakat tanító tanárok is fogadhassák a szülőket, így közvetlenebb kapcsolatot teremtünk a tanárok és a szülők között. Tekintettel arra, hogy a vidéki szülők a távolság és elfoglaltság miatt nem tudnak részt venni szülői tanács munkájában a médiákon keresztül is igyekszünk tájékoztatni őket az iskolában történő eseményekről. Emellett köztudott az is, hogy az iskolában van nekem egy postaládám ahová a tanulók leadhatják az írásos észrevételeiket, tanácsaikat, kifogásaikat és kéréseiket.
A diákotthonba való bejutásnál a legfontossabb kritérium a tanulmányi eredmény. Diákotthonaink egyébként 200 diákot tudnak elszálásolni, 100 lányt és 100 fiút. A rendelkezésre álló helyek közül mindig hagyunk néhány helyet a nehéz sorsú gyerekek részére is. Az új iskola projektumábanmég három diákotthont terveztünk, melyek a korszerű diákotthonok mintájára épülnek majd fel. A meglévő diákotthonokat is igyekszünk korszerűsíteni, a lányok otthonát nemrégiben új bútorral, mosógépekkel, konyhafelszereléssel, virágokkal gazdagítottuk. Tanáraink, nevelőink segítségével szeretnénk változtatni a diákotthoni élet minőségén is, tartalmassabbá tenni, különféle kiegészítő foglalkozások,előadások, szórakózások megszervezése által.
Milyen szinten van az iskola ellátotsága a magyar nyelvű szakirodalmat illetően terén?
A magyar nyelvű tankönyvek hiánya komoly gondot okoz, nemcsak nekünk, hanem más szakközépiskolákban is. Mi a magyar tagozat megnyílása óta folyamatosan arra törekszünk, hogy a tanításhoz szükséges irodalmat biztosítsuk. Jelen pillanatban azon gondolkodunk, hogy projektumokon keresztül szervezzük meg a szaktantárgyakhoz szükséges szakirodalom, tankönyvek fordítását. A folyamatosan gazdagodó új könyvtárunk jelen pillanatban kb. 17 000 könyvet számlál, ebből kb. 4500 mezőgazdasági témakörű. Megbeszélések folynak, hogy az iskola kapjon egy magyar könyvtárost is.
