A Mathias Corvinus Collegium (MCC) szabadkai képzési központja szervezésében szombaton megtartott pedagóguskonferencia első előadását dr. Constantinovits Milán, az MCC szakmai és oktatási igazgatója tartotta. Értekezése címe A sikeres pedagógus 10 titka volt, amelyben a szakember bátorította a pedagógusokat a diákokkal való játékra, és megerősítette azt a tényt, hogy a technikai eszközök és számítógépes programok nem a pedagógus ellenségei, hanem helyesen használva segítői munkájukban.
– Előadásomban elsődlegesen arra fókuszáltam, hogy megváltoztak a diákok tanulási környezetei, melyben érvényesülhetnek a pedagógusok. Ez pedig egy adaptív pedagógiai hozzáállást követel meg, ahol nem biztos, hogy a korábbi, szigorúan hierarchizált tanár-diák viszony megvan. A tanárnak inkább segítenie, támogatnia, illetve terelnie kell a diákokat. Ám fontos hozzátenni azt is, hogy ebben a modern korban sem múlik el a klasszikus tudás jelentősége, amely továbbra is egy pedagógusi feladat – nyilatkozta lapunknak a szakember.
A sikeres pedagógus 10 titka (Molnár Edvárd felvétele)
Az előadáson szó volt a modern kor és a modern eszközök által felgyorsult gyermeki tudásszomjról, ami egyúttal egy bizonyos fokú felszínességet is hordoz magával.
– A tudás felszínességének, pontosabban a tudáshoz való hozzájutás felszínesebb módjának megváltoztatása is egy tanári feladat. Ennek egyik útja lehet, ha megmutatjuk a diákok számára a sok és gyorsan elérhető információk közül, hogy melyek a ténylegesen hitelesek, illetve amelyekre valóban szükségük van. Emellett azt is meg kell mutatni, hogy a felszínes információkból nem lehet még készségeket építeni, hanem az információk egymásra épülését, tehát a tudásnak a struktúráját kell megmutatni számukra, akár egy irodalmi művön, akár egy történelmi kalandjátékon keresztül. Hiszen a diákok ekkor értik meg azt, hogy az összefüggésrendszereket a maguk mélységeiben kell megtapasztalni – fejtette ki a szakember.
Az előadás felhívta a pedagógusok figyelmét, hogy egyik fő megoldás a rohanó technológiai fejlődés oktatásra gyakorolt hatására az lenne, ha a tanítók társként használnák a technikai eszközöket, és ezek helyes használatára meg is tanítanák a gyerekeket.
– Semmiképpen se tekintsünk ellenségként a technikára, hanem nézzük meg azt, hogy hogyan tud hozzájárulni a tudásbővítés feladatához. Jelenleg ez még sajnos gyerekcipőben jár felénk. Kárpát-medence-szerte járom a különböző MCC-s képviseleteket, és azt látom, hogy Csíkszeredától Szombathelyig hasonló kihívásokkal küzdünk, és itt, Szabadkán sincs ez másként. Ugyanis ez egy pedagógusi szemléletváltást igényel, ami egy lassú, akár nemzedéken átívelő folyamat. Hiszek abban, hogy az életkor sem lehet olyan tényező, ami elvágja ezt a fejlődést, ugyanis nagyon sok olyan idősebb pedagógus kollégával találkoztam, akikben felébredt a megismerés utáni vágy, miután rájöttek, hogy nem démonizálni kell ezeket az eszközöket. Nyilván a maguk tempójában és metodikájában, de lehetséges, hogy elsajátítsanak bizonyos digitális kompetenciákat. Ám ehhez viszont valakinek meg kell mutatnia számukra, hogy nem ördögtől való eme technika használata – emelte ki beszélgetőtársunk.
Nyitókép: Dr. Constantinovits Milán, az MCC szakmai igazgatója (Molnár Edvárd felvétele)
